авторы составители:
Коньшина Г.А.- старший воспитатель
Бондарь О.Ю.- педагог-психолог

 

 

СОДЕРЖАНИЕ (сокращенный вариант)

Паспорт программы……………………………………………….......

Информационная справка ……………………………………………...

Структура управленческой модели МБДОУ

Сведения о педагогических кадрах

Целевой раздел

часть 1.образовательной программы (Обязательная)

Пояснительная записка ...........................................................................

1.1.Предметно-развивающая среда ДОУ………………………………..

1.2.Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной образовательной программы дошкольного образования …………………………………………………..

1.3.Возрастные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении………………………………………………..

Индивидуальные особенности…................................................................

1.4.Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)………………………………………………………………..………..

2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

2.1. Режим и организация ежедневной деятельности детей……………

2.2. Содержание воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ..

3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей. Методичское обеспечение………………….

3.1.Образовательные области «Безопасность», «Физическая культура», «Здоровье»

3.2.Образовательные области «Социализация», «Труд» 3.3.Образовательные области «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

3.4.Образовательные области «Художественное творчество», «Музыка»

4.Содержание коррекционной работы………………………………….

5.Планируемые результаты освоения детьми основной образовательной программы дошкольного образования………

5.1. Промежуточная оценка………………………………………….

5.2. Итоговая оценка…………………………………………………..

 

ЧАСТЬ II (вариативная) Региональный компонент ДОУ

6.Вариативная часть основной образовательной программы дошкольного образования 6.1.Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста………………………………………………….

6.2 Работа по региональной программе межкультурного образования дошкольников в Крыму «Крымский веночек» ………………………………

7.Дополнительные образовательные услуги…………………………

8.Преемственность в работе ДОУ и школы ……………………………

9.Формы сотрудничества с семьей…………………………………

10.Деятельность консультационного пункта……………………………

11.Взаимодействие с социальными партнёрами………………………

* * *

ПАСПОРТ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№16 «Ивушка» города Евпатории Республики

Адрес:

Российская Федерация 297400,Республика Крым, г.Евпатория, ул.Полтавская 1 , телефон (06569)5 -44 – 70

эл.адрес:Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Педагогические кадры

Заведующий – 1

Старший воспитатель -1

Педагог - психолог -1

Воспитатели -24

Музыкальные руководители -2

Образование:

высшее – 15

среднее специальное - 14

Аттестация:

педагогическое звание -2

высшая квалификационная категория -6

1 квалификационная категория - 8

соответствие занимаемой должности - 14

Специалисты МБДОУ

 

Старший воспитатель,

Педагог- психолог,

Музыкальные руководители -2

Контингент детей

Группа раннего возраста (2-3г) - 25

Группа раннего возраста (2-3г) - 25

II младшая группа (3-4г) - 30

II младшая группа (3-4г) - 30

II младшая группа (3-4г) - 30

II младшая группа (3-4г) - 30

Средняя группа (4 -5л) - 30

Средняя группа (4 -5л) - 30

Средняя группа (4 -5л) - 30

Старшая группа (5 -6л) - 30

Старшая группа (5 -6л) - 30

Старшая группа (5 -6л) - 30

Подготовительная к школе (6 -7л)-30

Всего -380 детей

 

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

 

Дошкольное учреждение функционирует с 1984 года.

Режим работы: 7.00- 19.00.

- по пятидневной рабочей неделе ;

- выходные дни – суббота ,воскресенье ;

- праздничные дни – в соответствии с КЗОТом РФ.

Дошкольное образовательное учреждение функционирует круглый год.

В настоящее время функционирует 13 групп с дневным пребыванием группы для детей раннего возраста -2, садового -11.

Структура управленческой модели МБДОУ

«Детский сад №16 «Ивушка»

ДОУ является социально-педагогической, целенаправленной, открытой, централизованной и самоуправляемой системой, основными целями которого являются всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению и оздоровление детей.

Детский сад своей деятельностью: воспитанием, обучением, развитием, осуществлением необходимой коррекции, проведением профилактических и оздоровительных мероприятий - для полноценного развития ребенка решает следующие задачи:

- создание условий, гарантирующих охрану жизни и укрепление здоровья детей;

- реализация образовательных программ, способствующих развитию детей;

- создание максимальных условий, обеспечивающих интеллектуальное и личностное развитие ребёнка;

- осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребёнка (в рамках компетенции педагога- психолога);

- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

- взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка.

Управление МБДОУ «Детский сад №16 «Ивушка» осуществляется в соответствии с Уставом дошкольного учреждения и законодательством Российской Федерации на принципах единоначалия и самоуправления. Непосредственное руководство учреждением осуществляет заведующий МБДОУ Во время отсутствия заведующего руководство учреждением осуществляется старшим воспитателем. Заведующий обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения; определяет стратегию, цели и задачи его развития; определяет структуру управления детским садом; анализирует, планирует, контролирует и координирует работу структурных подразделений и всех работников; осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров; поощряет и стимулирует творческую инициативу работников; поддерживает благоприятный климат в коллективе; обеспечивает социальную защиту воспитанников.

Формами самоуправления ДОУ являются:

- общее собрание трудового коллектива;

- педагогический совет;

- родительский комитет.

Общее собрание, в состав которого входят все работники детского сада, является основной формой осуществления полномочий трудового коллектива ДОУ. Общее собрание:

- избирает совет трудового коллектива;

- обсуждает и принимает проект Коллективного договора;

- рассматривает и обсуждает вопросы стратегии развития учреждения;

- рассматривает и обсуждает проект годового плана работы;

- принимает решение о создании творческих объединений;

- рассматривает и обсуждает вопросы материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса;

- заслушивает отчеты администрации и органов самоуправления ДУ по вопросам их деятельности;

- обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины и мероприятия по ее укреплению;

- рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда, охраны здоровья воспитанников.

Педагогический совет (педсовет) - коллегиальный орган управления ДОУ, действующий в целях развития и совершенствования воспитательно-образовательного процесса, повышения профессионального мастерства творческого роста воспитателей и педагогов ДУ.

Каждый сотрудник ДУ, занятый в воспитательно-образовательном процессе, с момента приема на работу и до прекращения срока действия контракта является членом педсовета. Работой педсовета руководит председатель - заведующая ДОУ. Решения педсовета утверждаются приказами заведующей ДОУ. Решения педсовета являются обязательными для всего педагогического коллектива.

Компетенция педсовета. Педсовет:

- определяет приоритетные направления развития ДОУ; утверждает цели и задачи ДОУ, план их реализации;

- обсуждает содержание учебного плана, сетку занятий;

- отбирает и утверждает образовательные программы для использования в ДОУ;

- обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования образовательной деятельности ДОУ;

- рассматривает вопросы повышения квалификации и переподго­товки кадров;

- организует выявление, обобщение, распространение педагогического опыта;

- рассматривает вопросы организации дополнительных услуг родителям;

- заслушивает отчеты заведующего о создании условий для реализации образовательных программ;

- заслушивает отчеты о работе отдельных педагогов ДОУ;

- подводит итоги деятельности ДОУ за полугодие, год;

- рекомендует членов педагогического коллектива к награждению.

Родительский комитет – выборный орган общественного объединения родителей (законных представителей) воспитанников. Родительский комитет взаимодействует с Педагогическим советом, администрацией ДУ. Представители комитета могут участвовать в работе Педсовета в зависимости от рассматриваемых вопросов с правом совещательного голоса. Родительский комитет, в состав которого входят представители родительской общественности от всех групп, содействует организации совместных мероприятий в учреждении – родительских собраний, дней открытых дверей, оказывает посильную помощь в укреплении материально-технической базы детского сада, благоустройстве его помещений, детских площадок и территории, привлекает спонсорские средства. Предложения родительского комитета вносятся на заседания педсовета или рассматриваются администрацией учреждения для принятия решения с последующим обязательным сообщением о результатах рассмотрения. Решения родительского комитета носят рекомендательный характер.

Детский сад, как формальная организация, имеет систему управления, в которой соответствующим образом определены уровни управления с установленными взаимосвязями по содержанию работы и по подчинению, определены способы подачи прямой и обратной информации. Линейными руководителями являются воспитатель-методист, заведующий хозяйством, старшая медицинская сестра. Сфера контроля каждого распределяется по функциональным областям, объединяющим определенные категории сотрудников: старший воспитатель руководит деятельностью педагогов, заведующий хозяйством – работой обслуживающего персонала, старшая медицинская сестра управляет деятельностью медицинского персонала и руководит другими сотрудниками в отношении соблюдения санитарных норм и правил при проведении педагогического процесса, содержании помещений и территории.

Структура управления отражена в должностных инструкциях каждого работника, где в разделе "Взаимосвязи по должности" указано в какие взаимоотношения по должности он включается, выполняя свои должностные обязанности, кому подчиняется, перед кем ответственен, кем (чем) руководит.

В ДОУ соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина:

- имеется номенклатура дел;

- регистрируется входящая и исходящая документация;

- осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов (приказов, инструкций);

- обеспечивается целевое расходование средств, предусмотренных сметой;

- имеются данные о последней инвентаризации материальных ценностей.

В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса:

- устав ДОУ;

- договоры между родителями (законными представителями) и МБДОУ.

Документация ведётся в соответствии с Перечнем документации дошкольного учреждения.

В ДОУ соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.

В дошкольном учреждении существует определённая стратегия и тактика функционирования и развития МБДОУ:

- имеется Программа развития МБДОУ;

- осуществляется перспективное планирование;

- осуществляется оперативное планирование;

- работа педагогов (воспитателей, специалистов) с определёнными группами (подгруппами) осуществляется на основе координации их деятельности (совместно проводятся занятия, педагогические консилиумы и другие формы сотрудничества)

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Наименование программы

Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №16 «Ивушка» города Евпатории

Республики Крым

Основные разработчики программы

Коньшина Гульфие Айдеровна - старший воспитатель, Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №16 «Ивушка» города Евпатории Республики Крым

Бондарь Оксана Юрьевна - педагог – психолог, Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №16 «Ивушка» города Евпатории Республики Крым

Цель

программы

Создать модель дошкольного образовательного учреждения, ориентированную на сохранение и укрепление физического, психического здоровья интеллектуальное, творческое развитие и нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в процессе реализации программы .

Основные задачи Программы

1. Укрепить и сохранить физическое и психическое здоровье детей посредством использования здоровьезберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе и совершенствования системы взаимодействия педагогов, медицинских работников и родителей.

2. Создание условий для развития интеллектуальных, творческих способностей и воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников посредством приобщения детей к системе общечеловеческих ценностей, формирование любознательности, познавательного интереса и создание системы взаимодействия родителей и педагогов.

3. Повысить уровень достижений воспитанников посредством расширения спектра дополнительных образовательных услуг, ориентированных на возраст и уровень интеллектуального, творческого и физического развития дошкольников.

4.Создание максимальных условий, обеспечивающих художественно-эстетическое развитие воспитанников дошкольного учреждения.

Перечень программ

и

педагогических технологий

ООП дошкольного образования МБДОУ разработана на основе:

примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, подготовленной в соответствии с ФГОС ДО (приказ МОН РФ 17.10.2013г № 1155)

с использованием парциальных программ и педагогических технологий:

Региональной программы по межкультурному образованию детей дошкольного возраста в Крыму «Крымский веночек» (утверждена решением коллегии МОН АРК №6-4 22.08.2004г.) (составители: Мухоморина Л. Г.,Араджиони М.А.)

Приоритет Программы - воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его. Социально значимые свойства личности и качества ее индивидуальности определяются мерой включения в социокультурное пространство. Образование выступает для ребенка как посредник в освоении культурного опыта и как условие его духовного роста.

Пояснительная записка

Основная образовательная программа дошкольного образования

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №16 «Ивушка» города Евпатории Республики Крым

обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, интеллектуальному и художественно-эстетическому.

Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школьному обучению.

Программа является нормативно-управленческим документом, определяющим: цели, задачи, содержание, применяемые педагогические методики и технологии; формы организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Программа представляет собой модель организации образовательного процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты жизнедеятельности детей в условиях детского сада, с учетом приоритетного направления деятельности МБДОУ, приоритетного вида детской деятельности (игры) в каждом возрастном периоде и обеспечивающую формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья дошкольников, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии; достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, региональной программой межкультурного образования дошкольников в Крыму «Крымский веночек» и Основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ, подготовленной в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, обеспечивающей достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе, являющейся обязательным документом ДОУ.

Программа состоит из двух частей: обязательной и вариативной.Первая часть включает в себя разделы, изложенные по возрастным подпериодам дошкольного детства, в целях оптимизации построения образовательного процесса:

* «Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

*«Возрастные особенности детей»;

*«Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Художественное творчество»;

*«Планируемые результаты освоения Программы»;

*«Мониторинг».

Вторая часть – формируется участниками образовательного процесса.

Вариативная часть программы отражает:

- наличие приоритетного направления деятельности МБДОУ, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей;

- специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Программа основывается на положениях:

 

1) фундаментальных исследований отечественной научной психолого-педагогической и физиологической школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста;

2) научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования;

3) действующего законодательства, иных нормативных правовых актов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования.

 

Программа:

- направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие;

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

- отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать, поставленные цели и задачи,только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

-основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

- обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: 1) совместную деятельность взрослого и детей, 2) самостоятельную деятельность детей;

- предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет в качестве средства подготовки воспитанников к обучению в начальной школе;

- учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;

- обеспечивает преемственность с основными общеобразовательными программами начального общего образования, исключающую дублирование программных областей знаний и реализующую единую линию общего развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства;

- направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Важнейшим условием эффективности Программы является определение ее ценностных ориентиров.

Ведущая идея программы – развитие личности ребенка в единстве образования, воспитания и здоровьесбережения.

Показателями Программы являются:

-построение целостного педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей;

-разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;

-гибкое содержание и подбор педагогических технологий, ориентированных на личностное развитие ребенка, раскрытие творческих способностей детей, выявление одаренности;

-развитие различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов и потребностей детей;

-организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, построенных на содержательном общении, диалоге;

-право выбора самим ребенком содержания, средств, форм самовыражения, партнеров по деятельности.

Время, необходимое для реализации Программы, составляет 80% времени пребывания детей в группах с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей.

Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% времени, необходимого для реализации Программы, а в вариативной части 40% общего объема Программы.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»), которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическом.

Учет принципа интеграции образовательных областей способствует тому, что основные задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области решаются и в ходе реализации других областей Программы.

Содержание Программы в полном объеме реализуется в совместной деятельности педагогов и детей включающую непосредственно образовательную деятельность и образовательная деятельность ,осуществляемая в ходе режимных моментов, а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей.

Содержание Программы сформировано с учетом культурно-исторических особенностей и ценностей Республики Крым. Комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельности, обеспечивает соединение образовательных областей в единое целое. В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен календарь праздников, который обеспечивает:

-«проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

-социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;

-поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы, так как праздник – это всегда событие (день памяти; счастливый, радостный день, напоминающий о произошедшем или устраиваемый по какому-либо поводу);

-технологичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: подготовка к празднику – проведение праздника, подготовка к следующему празднику – проведение следующего праздника и т.д.);

-разнообразие форм подготовки и проведения праздников;

-возможность реализации принципа построения программы «по спирали», или от простого к сложному (основная часть праздников повторяется в следующем возрастном подпериоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия детей и сложность задач, решаемых каждым ребенком при подготовке и проведении праздников);

-выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (органичное включение в праздники и подготовку к ним родителей воспитанников).

Для более полного удовлетворения индивидуальных интересов и склонностей воспитанников МДОУ действуют дополнительные кружки:

-«Путешествие в Природоград» - программа экологического воспитания и развития дошкольников;

-«Творим вместе с малышом» - программа художественно-эстетического развития дошкольников. Целью дополнительного образования является гармоничное развитие способностей, склонностей и интересов каждого воспитанника, формирование творчески активной личности. Эта цель реализуется на основе интеграции основного и дополнительного образования, введение в процесс дополнительного образования программ, имеющих познавательную, физическую, социально-личностную, художественно-эстетическую направленность.

В ДОУ создан Консультационный пункт для осуществления психолого-педагогической помощи населению с целью предупреждения возникновения отклонений в физическом и психическом развитии детей дошкольного возраста .

Возможность реализации Программы дошкольного образования обеспечивается рядом взаимодополняющих факторов:

-наличие высококвалифицированного кадрового потенциала в ДОУ;

-материально-техническое оснащение ДОУ с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, современных требований;

-создание образовательно-развивающей среды, предполагающей активное использование культурно-образовательных ресурсов ДОУ, г.Евпатория.

 

Для реализации целей Программы ДОУ созданы:

-оптимальные материально-технические условия, оборудованы: медицинский, процедурный кабинеты, изолятор, спортивный зал, музыкальный зал. Выделены специальные помещения для коррекционной работы с детьми: кабинет педагога-психолога, уголки психологической разгрузки ;

-условия для безопасного пребывания участников воспитательно-образовательного процесса - детский сад оборудован дистанционными кнопками тревожной сигнализации;

-во всех возрастных группах организованы специальные центры для разнообразной детской деятельности: игровой, театрализованной, изобразительной, конструктивной, опытнической, двигательной. Все центры оснащены необходимыми материально-техническими ресурсами;

-создана образовательно-развивающая среда, которая способствуют развитию дополнительного образования воспитанников, являющегося важнейшей составляющей духовного и интеллектуального и творческого развития личности ребенка. В помещениях и коридорах ДОУ оформлены центры краеведения «Наш дом Крым», «Обитатели Черного моря», «Природа Крыма», в каждой группе стенды «Наши таланты»,(перед методическим кабинетом) мини галерея «Творческая мастерская».

Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Цель: Создать условия для единства физического, культурного, интеллектуального, социально-нравственного и художественно-эстетического развития и воспитания.

Задачи:

Укреплять физическое и психологическое здоровье детей, создавать условия для эмоционального и душевного комфорта.

Формировать единый модуль познавательного и художественно-эстетического развития и на его основе – развивать потребности во всех видах художественно-эстетической деятельности и связанных с ними способностей.

Создавать условия для совместной художественно-эстетической деятельности, повышать уровень социальной компетенции и формировать детское сообщество.

Формировать у родителей представления о целях, задачах, содержании, методах и формах воспитательно-образовательной работы.

Приоритетные направления работы МБДОУ:

Социально-личностное развитие

«Физическое развитие»

«Игровая деятельность»

«Познавательно- речевое развитие»

«Межкультурное образование»

«Музыкальное развитие»

«Экологическое воспитание»

«Изобразительная деятельность»

«Художественно-эстетическое и речевое развитие через театрализованную деятельность»

«Правовое воспитание»

«Организация предметно-развивающей среды ДОУ»

«Подготовка детей к обучению в школе»

 

Формы сотрудничества с семьей

 

Установления взаимосвязи ДОУ и семьи является решающим условием обновления системы дошкольного образования. Основной целью установления взаимоотношений МБДОУ№16 «Ивушка» и семьи является создание единого пространства семья – детский сад, в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно, интересно, безопасно, полезно и эмоционально благополучно. С целью построения эффективного взаимодействия семьи и ДОУ педагогическим коллективом были создали следующие условия:

  • Социально-правовые: построение всей работы основывается на федеральных, региональных, муниципальных нормативно-правовых документах, а также с Уставом ДОУ, договорами сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения;
  • Информационно-коммуникативными: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОУ;
  • Перспективно-целевые: наличие планов работы с семьями на ближайшую и дальнейшую перспективу, обеспечение прозрачности и доступности для педагогов и родителей в изучении данных планов, предоставление права родителям участвовать в разработке индивидуальных проектов, программ и выборе точек пересечения семьи и ДОУ в интересах развития ребенка;
  • Потребностно-стимулирующие: взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения строится на результатах изучения семьи.

Руководящая и организующая роль МБДОУ по отношению к семье характеризуется комплексом факторов:

  1. планомерное, активное распространение педагогических знаний среди родителей;
  2. практическая помощь семье в воспитании детей;

3.организация пропаганды положительного опыта общественного и семейного воспитания;

  1. вовлечение родителей в педагогическую деятельность;
  2. активизация их педагогического самообразования и др.

В основу совместной деятельности семьи и ДОУ положены следующие принципы:

*родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей;

*это единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей;

*помощь ребенку, уважение и доверие ему как со стороны педагогов, так и со стороны родителей;

*знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми;

*постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, его промежуточных и конечных результатов.

Взаимоотношения с родителями строятся на основе добровольности, демократичности, личной заинтересованности.

Отбор материала для работы с семьей подчинен нескольким основным позициям:

  1. Родительское образование базируется на изучении психолого-педагогических особенностей личности ребенка, обладающих несомненной знаниевой ценностью для образования родителей.
  2. Материал, отобранный для изучения, доступен родительскому восприятию, соответствует интересам родителей и возрастным особенностям их детей-дошкольников.
  3. Практические занятия с родителями соответствуют образовательным целям определенного раздела программы, способствуют решению обозначенных в программе задач.
  4. Одним из главных принципов родительского образования является принцип вариативности.

Педагогический коллектив МБДОУ№16 «Ивушка» разработал модель системы взаимодействия с семьей (схема №1)и определил основные направления работы:

  1. Изучение семьи каждого воспитанника; изучение интересов, мнений и запросов родителей, нереализуемых в других социальных институтах (семье и др.);
  2. Обеспечение оптимальных условий для саморазвития и самореализации родителей в освоении ими различных социальных ролей;
  3. Использование опыта деятельности других ДОУ для построения модели взаимодействия с родителями;
  4. Расширение средств и способов работы с родителями;
  5. Обеспечение пространства для личностного роста участников объединения, создание особой творческой атмосферы.
  6. Привлечение родителей к активному участию в деятельности ДОУ;
  7. Изучение семейного опыта воспитания и обучения детей;
  8. Просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.

В годовом плане МБДОУ выделен блок «Взаимодействие с семьей», где отражены формы работы и тематика мероприятий с семьями воспитанников.

Немаловажным управленческим аспектом является ориентация на конечный результат, на изучение уровня эффективности созданных условий, обеспечивающих доступность родителей в образовательное пространство ДОУ. Для этого в МБДОУ №16 «Ивушка» были разработаны критерии отслеживания результативности функционирования и развития системы взаимодействия ДОУ и семьи. Для получения объективных данных в МБДОУ№16 «Ивушка» используются: анкеты, опросники, тесты, изучение документации. Полученные результаты позволяют отслеживать результативность функционирования и развития системы взаимодействия ДОУ и семьи, выявлять степень достижения цели на разных этапах деятельности.

 

Критерии эффективности взаимодействия МДОУ №16«Ивушка» с семьей.

Критерий 1

Уровень компетентности педагогов по вопросам взаимодействия с семьей.

Показатели:

  • Умение планировать собственную деятельность по работе с семьей на основе глубокого анализа предыдущей деятельности, типа семьи, их интересов, нужд и потребностей.
  • Умение строить оптимальные взаимоотношения с родителями на основе сотрудничества и взаимодействия.
  • Умение организовать правовое и психолого-педагогическое просвещение родителей, выбрать соответствующие целям формы организации, методы и приемы.
  • Умение вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ.
  • Умение выявить и обобщить передовой педагогический опыт.

 

Качественные характеристики проявления умений и навыков

 

Уровни

 

В процессе деятельности воспитателя, указанные умения и навыки проявляются ярко, устойчиво

 

Оптимальный

 

В процессе деятельности воспитателя, указанные умения и навыки проявляются в достаточной степени

 

Допустимый

 

Воспитатель испытывает недостаток указанных умений и навыков, что создает проблемы в процессе его практической деятельности с родителями 

 

Критический

 

Критерий 2

 

Уровень сформированности условий, обеспечивающих включение семей в образовательное пространство ДОУ.

Показатели:

  • Наличие нормативно - правовых документов, регламентирующих и определяющих функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения;
  • Наличие методических материалов по вопросам взаимодействия ДОУ с семьями разных категорий;
  • Наличие социологических данных о контингенте семей воспитанников.

 

Критерий 3

 

Уровень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг в ДОУ.

Показатели:

  • Полнота информации о целях и задачах дошкольного образовательного учреждения в области воспитания, обучения и оздоровлении ребенка.
  • Степень осведомленности родителей в вопросах специфики образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОУ.
  • Информированность о видах образовательных услуг в ДОУ.
  • Удовлетворенность стилем взаимоотношений:- педагог – родитель;- педагог – ребенок.
  • Удовлетворенность характером воспитания, обучения и оздоровления ребенка в ДОУ.
  • Удовлетворенность содержанием знаний и умений, получаемых посредством дошкольного образовательного учреждения по практике семейного воспитания.
  • Реализация потребности в дополнительных образовательных услугах.
  • Возможность участия в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.
  • Удовлетворенность уровнем подготовки ребенка к школе.

 

Качественные характеристики эффективности работы ДОУ с семьей.

 

Уровни

 

Родители в полной мере удовлетворены качеством образовательных услуг в ДОУ

 

Оптимальный

 

Удовлетворенность качеством образовательных услуг частичная.

 

Допустимый

 

Родители неудовлетворенны качеством образовательных услуг.

 

Критический

 

 

Критерий 4

 

Степень эффективности взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

 

Показатели:

  • Рост воспитательного потенциала семьи.
  • Положительные тенденции в изменении характера семейных отношений.
  • Мотивационная готовность родителей к самообразованию в вопросах воспитания и развития детей.
  • Активная субъектная позиция родителей.
  • Осознанное использование родителями педагогической науки и практики в воспитании детей.
  • Расширение спектра совместных дел родителей и педагогического коллектива.
  • Увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества.
  • Изменение характера вопросов родителей к воспитателям и специалистам ДОУ как показатель их педагогической компетентности.
  • Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению и активность их участия в них.

 

Качественные характеристики эффективности работы ДОУ с семьей

 

Уровни

 

Результаты деятельности ДОУ с семьей существенны, проявляются полно, ярко.

 

Оптимальный

 

Результаты деятельности удовлетворительны.

 

Допустимый

 

Работа с родителями ведется формально.

 

Критический

 

Система взаимодействия МДОУ №16«Ивушка» с семьями воспитанников

Схема 1

1 блок: изучение семьи воспитанников

Цель: Формирование представлений о семье и ее воспитательных возможностях

2 блок: педагогическое просвещение родителей.

Цель: Повышение педагогической грамотности родителей

3 блок: вовлечение родителей в деятельность ДОУ.

 

Цель: Создание условий для включения родителей в планирование, организацию и контроль за деятельностью дошкольного учреждения

 

Схема 2

- Управляющий совет.

- Заключение договоров с родителями.

- Советы педагогов с участием родителей.

- Анкетирование.

- Беседы.

- Опросы.

- Интервьюирование.

- Маркетинговые исследования (соц. срезы).

- Стенды.

- Папки-передвижки.

- Работа со СМИ.

- Выставки.

- Дни открытых дверей.

- Реклама ДОУ (информационные проспекты, буклеты, видеопрезентации).

- Конференции.

- Тематические выставки.

- Памятки для родителей.

- Открытые просмотры детской деятельности.

- Экскурсии по ДОУ.

- Фотоальбомы групп.

- Фотовыставки.

- Заседания семенных клубов (в форме «круглого стола», деловой игры). - Консультации.

- Беседы.

- Родительские лектории, университеты, гостиные.

- Посещения на дому.

- Организация выставок.

- Семинары-практикумы.

- Библиотека для родителей.

- Создание совместных проектов.

- Разработка сайта МДОУ в Интернет.

- Творческие мастерские.

- Адаптационная группа для детей раннего возраста.

- Праздники.

- Развлечения.

- Дни здоровья.

- Совместные досуги.